第七十九章 粟夏有限主权体系（十一）（1/3）
一百份木简，只抄第一篇，一共两千个字，七八个人用了半天的时间就抄完。? ＝≠．．
这都是些常见的字，也都是夏城最早一批跟着陈健红鱼学字的人熟练掌握的。
认字的未必是好的教师，她们以前学的时候也没有这样系统的课本，陈健将在榆城所有认得第一篇所有字的人叫在了一起，一人了一份木简，重新教了他们一遍。
字都认得，但是陈健注释的教案他们并未听说，系统地讲了第一篇课文后，陈健告诉他们这第一篇需要达到的目的。
“你们觉得这第一篇，用多久能让从不认得文字的人学会？并且要达成我说的那种结果？”
这些人都是从不认字到认字的，陈健担心自己定下的十五天时间是不是有些急促，然而得到的反馈却都很有信心。
“如果每人都有这样的木简，每个人每天能像夏城的孩童那样从早到晚学的话，三天就够。如果每天只学一阵，平时还要劳作，而且不是每个人都有木简的话，二十天足矣。”
一连问了几人，都是这样的答复，陈健将木简收起，便让众人先离开了。
这八篇最基本的木简，学过字的人学只要三天，陈健决定自己教他们，再由将这三天学到的东西分成半年教给那些没有基础的人，再利用这半年的时间编写教会他们别的，作为下个半年的内容。
能认三百个字，能会切音读字，能加减法，大约需要脱产学习两年时间作为开蒙教育。将来要保证城邑人口做到开蒙水平，做不到的罚钱贝。
达到开蒙水平之后将择其优者，公产资助其完成深造，不优秀的可以个人出钱贝粟米继续学习，十年内他要培养一批会算乘除法、土地面积、简单三角函数、笔算开平方立方、并利用三角函数和面积让一批人有数形统一这个哲学概念的专业教师，在城邑中建立专门的高等学堂——在这个时代会算三角函数就算是高等人才了。
万事开头难，只要做好了前面十年，完成合理的梯队教育后，每年夏城榆城能够保证教出来他急需的吏，细化夏城的官营经济体制，依靠剪刀差和技术差剥削其余城邑，能够至少做到在夏城榆城完成官吏一体化，同时完善一种与血统论格格不入的新的人才选拔方式。
这也是他明明拥有武力优势和技术优势却迟迟没有选择暴力征服的最大原因：他缺乏足够的管理官员和干部，暴力征服后的管理人才缺乏导致他只能对那些世袭家族让步，默许各个城邑的完全独立性。
武力征服并不难，难的是征服后的建设和文明的快成长。他要拖时间，利用隐性剪刀差剥削其余城邑这样不会招致他们的反感，因为他们觉察不出来；利用夏城直接从氏族过度到城邑的新兴优势和没有大家族势力的政治格局培养底层国人。拖到自己手中有至少一千多拿起武器可以指挥百人，扔到小城可以治理一方的高等人才；一万拿起武器是兵，扔到村落可以当村长可以教人识字数数种地烧窑的开蒙人才。
做到攻下来就能守得住，就能同化就能稳定，而不是一个只有京畿之地数百里的名义统一。
从夏城的基本盘人口扩张，到人才培养体系初步规模，从夏城的各大家族势力扩张，到老一辈城邑领消亡新一辈被他影响的城邑领接班，十年都是一个绕不过去的时间。
带着这种思考，在完成了《开蒙数形》的简单教材后，陈健思考着可能遇到的种种问题，借着昏暗的油灯写下了《夏城十年展规划》，林林总总地写出了因果和目的，并不深奥尽可能围绕十年这个节点解释了日后城邑管理所需要考虑的种种问题。
明年修缮完成后将调集夏城所有六司直辖的官员学习并作为日后城邑高级学堂的第一批教材，格式和一年前委托榆钱儿在议事会做的夏城新年收支报告几乎一样，
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